新工科院校是中國高等教育改革發(fā)展過程中產(chǎn)生的，學(xué)生對于自身職業(yè)生涯發(fā)展、發(fā)展評價機(jī)制與長遠(yuǎn)發(fā)展的 “構(gòu)建力”在不同程度上還存在著信心不足。通過詮釋新工科院校的基本概念、發(fā)展脈絡(luò)與發(fā)展表征，以及差異化對于新工科院校發(fā)展的優(yōu)勢所在，在取樣調(diào)查的基礎(chǔ)上，梳理新工科院校實(shí)施學(xué)生教育差異化過程中，對于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生工作評價體制、學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的優(yōu)越性，對于學(xué)生工作評價體制的多元開展，避免學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展 “同質(zhì)化”現(xiàn)象出現(xiàn)具有指導(dǎo)意義。
