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當前對中國學生寫作連貫性的提升國內多用銜接、主位結構和主位推進等理論來指導，這些研究局限于英語學習者的語篇內部特征，未能從心理認知機制的角度提升英語學習者語篇連貫性。本文探究如何運用認知語法的突顯理論來提升中國學生的英語寫作連貫性，主要從小句層面主語的選擇、復雜句層面主從的安排、篇章段落層面主題句的安排三個方面展開。