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根據跨文化交際能力的三要素“知識、意識、技能”，設計了以學生為主體的“自學討論型”教學方法，嘗試對日本文化課教學方法進行改革。通過教學實踐和對學生問卷調查的結果的分析，該教學方法受到學生的歡迎和好評。在課前和課堂上，學生表現出較積極的自主學習意愿；課程結束后，學生肯定了自身與跨文化交際能力相關的意識和能力得到了一定提高。但在具體實踐過程中，也發現較多學生仍然存在對教師的依賴和崇拜權威的現象。