當前高校發展要順應新的形勢，高校教師也要在新形勢下不斷變革自己的教學方式，提高自己的工作效率和教學成果，增強個人能力并為組織增添效益，作者從高校組織中資本開發的角度，構建以心理資本作前因變量，個體動因性工作行為通過工作繁盛影響教師績效的模型，選取600名教師作為數據樣本，采用SPSS24和AMOS24進行數據檢驗和路徑分析，實證結果顯示：（1）個體心理資本與工作繁盛相關但不產生直接關系，需要以動因性工作行為作中介變量；（2）動因性工作行為需要通過工作繁盛對教師績效起到正向預測作用；（3）通過模型整合得出心理資本在教師工作繁盛影響績效的過程中任前因變量。
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