“科學傳播大講堂”走進高校的首場講座，地點在北京城市學院，現場就上演了學生與嘉賓的巔峰對話。來自北城國際文化與傳播學部傳播學專業的未來傳媒人，現場三次提問主講嘉賓——人民日報社高級記者蔣建科老師。
“科學傳播大講堂”進高校，著力提升大學生科學素養
據介紹，“科學傳播大講堂”是為深入學習貫徹黨的二十大精神，深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，大力弘揚科學精神和科學家精神,用新時代科學家精神鑄魂育人，發現和培養優秀科學傳播人才，將價值引領融入立德樹人全過程，服務首都高質量發展。
“超視距新聞傳播”概念由人民日報記者蔣建科首次提出
“同學們，你們見過蝌蚪嗎？小蝌蚪兩個月以后會變成什么樣？”蔣建科記者以一個有意思的問題開啟了本次宣講，“超視距新聞傳播”也可以用“小蝌蚪—青蛙”傳播效應去比喻，盡管小蝌蚪和青蛙在外形上差別非常巨大，但記者看到小蝌蚪后就必須想到小蝌蚪在兩個月以后會變成青蛙，從而掌握報道的主動權，寫出更多新聞。
所謂“超視距新聞”，就是目前使用的采訪工具和視野暫時看不到的新聞，但這種新聞已經以隱性的形式發生，且不久就會以顯性新聞的形式展現出來。也可以說是一種新聞的萌芽狀態，公眾和媒體還未關注到的初期新聞。
2017年，經過30年不懈努力，蔣建科在知識產權出版社出版了《超視距新聞傳播》一書。他首次提出“超視距新聞”概念，并通過對從業30多年以來的大量新聞實踐和案例進行深入分析，具體闡述了“超視距新聞”的概念、特征、采訪方法，及其社會效果和影響，同時展示了“超視距新聞”的未來發展趨勢。
“超視距新聞”是一種主動的、善意的、有效的輿論監督形式
“超視距新聞”最重要的特征是可預見性，蔣建科介紹。從新聞初期發生的一些基本特征，可以判斷新聞演變的進程，從而推算其成為社會熱點的節奏，這可以為決策提供科學依據，避免決策失誤。
新聞傳播倫理與法規、新聞學概論等課程中都提到過，輿論監督是新聞傳播的重要功能，“超視距新聞”正是一種主動的、善意的、有效的輿論監督形式。在進行輿論監督的同時，高效傳播了新聞信息。
蔣建科還講述了自身運用“超視距新聞”的一個典型例子。
2003年10月16日“神舟五號”發射之前，各家媒體為搶到一手爆款獨家新聞，在所有新聞素材都已經被各個媒體掘地三尺、挖干凈的情況下，他在內蒙古進行提前踩點，巧妙利用“超視距新聞”在前一天報道了“神舟五號”主著陸場的天氣情況，成為獨家新聞，各大媒體紛紛轉載。
“超視距新聞”在新聞報道中可以保證新聞的真實性
蔣建科介紹，當人們在一個領域里深耕久了，雖然從業經驗越來越多，但在信息的掌握上也會產生一定的局限性，容易形成路徑依賴。如果把“超視距新聞”運用在行業、部門、專家，乃至記者身上，一定能很好地打破局限性，不斷創新，不斷超越自我。
蔣建科評價，在新聞媒體追求“流量為王”的當下，“超視距新聞”則追求“變量至上”，努力推動社會進步。傳統的新聞追求閱讀率（點擊量）、反饋率、轉載率（或轉載指數）……而“超視距新聞”則追求新聞的批示率、成功率、轉化率、持久影響力……
蔣建科強調，在日常新聞報道中，許多新聞媒體為了搶到一手新聞，片面追求閱讀率、點擊量等，有時會出現采訪不深入、調研不扎實等問題，嚴重的甚至出現虛假報道。而“超視距新聞”可以有效避免這些問題，維護新聞的真實性，讓新聞產生持久的影響力。
大學生三問超視距新聞傳播，蔣建科忍不住豎起大拇指
“科學傳播大講堂”特意設置了學生提問環節?，F場擔任主持人的李磊秘書長說，我們希望看到學生能把嘉賓問倒，那才是真厲害。
果然，學生熱情高漲，紛紛舉手示意要求提問。
“我是21傳播專業學生劉博聞。請問：隨著技術的不斷進步，超視距新聞傳播將面臨哪些新的挑戰和機遇？”
“這是個好問題?！笔Y建科笑著說，“AI發展非常快，要防止有人用超視距新聞誤導公眾，按照自己的想法去寫。要堅持不到現場不寫稿的原則，不要被流量所引導，流量為王，變量至上，慢活出精品。”
蔣建科對此展開了詳細論述。
話音剛落，又有學生舉手提問。
“我是21傳播專業學生謝婷婷。請問：超視距新聞傳播將如何與人工智能、大數據等新技術結合，提高傳播效率和質量？”
“這是個很好的問題?！笔Y建科依然笑著說，“用超視距理念引領大數據，預測未來發展趨勢。超視距新聞是掌握事物發展規律的一種手段，大數據發展一定要沿著正確道路?！?/span>
為了能讓學生理解得更深刻，蔣建科認真地對此進行詳細講敘，時間超過5分鐘。
當主持人第三次把提問權給學生，一名女生趕緊站起來，唯恐得不到這次提問機會，因為前面提問的都是女生。
“我是21傳播專業王鑫宇，請問蔣老師：隨著超視距新聞傳播技術的不斷發展和應用，科學傳播領域將會迎來怎樣的變革和挑戰？”
蔣建科豎起大拇指，第三次夸贊學生提了一個好問題。他回答說：“以參加2003年北京非典報道為例，我在采寫實踐中運用超視距原理撰寫了言論《用科普消除恐慌》，運用矛盾特殊性和一般規律的原理，說明非典病毒盡管很瘋狂，但也符合病毒的一般規律，采用日常防治病毒的辦法，完全可以防治住非典病毒。不僅如此，我還從非典對農業的影響中獲得啟示，再次運用超視距新聞原理，提出建立農業防火墻的建議，得到有關領導同志批示，為科學決策提供了有力支撐?！?/span>
盡管已經站著講了近兩個小時，但蔣建科依然生動有趣地回答著學生的提問?，F場熱烈的掌聲不斷響起！
“科學傳播大講堂”在學生心里埋下逐夢科學的種子
下課了。這些傳播學專業的本科生們，仍然追著蔣建科合影留念。當然，他們談論最多最熱烈的仍然是“科學傳播大講堂”給他們帶來的思考與感悟。
“本次科學傳播大講堂雖是短短的一課，卻讓我更加堅信，知識能點亮生活，真理能傳遞力量。”2022級傳播學專業學生羅琳說，“蔣建科記者分享的超視距新聞使我受益匪淺，讓我更加透徹地理解了新聞寫作的原則和技巧，這項技能無論是在當下的學習還是未來的工作中都是一筆寶貴的知識財富。每一次學習都是一次成長，愿我們都能成為科學的傳播者，做有素養的新聞人。”
2022級傳播學專業學生石亞冉表示：“這是我第一次了解到超視距新聞的概念。這種獨特的新聞形式讓我感受到信息時代的強大力量，它讓新聞不再僅僅是對當下事件的簡單報道，而是能夠延伸到未來的趨勢和潛在的影響。作為媒體人，我們要不斷提升自己的媒介素養，以便更好地適應這個充滿挑戰與機遇的時代。”
談起對”科學傳播大講堂“的第一印象，2022級傳播學專業學生梁志恒說“是很充實，信息量很大。”梁志恒特別表示，蔣老師對于“超視距新聞傳播”講解得非常細致，舉的例子很多、很生動，“這對于我對專業課知識理解以及職業生涯發展都非常有幫助?！?/span>
北京城市學院國際文化與傳播學部黨支部書記周生輝表示：“專家的真情演講和與學生的深入交流，拓寬了他們的知識視野，激發了他們進行科學傳播的熱情和興趣，在他們心里埋下逐夢科學的理想種子。我們希望通過這樣的活動，致敬我國奮斗在一線的廣大科技工作者，并且讓同學們在今后的生活中可以持續發揚科學家精神，不斷鉆研，在各自奮斗的領域里熠熠生輝。”
據悉，“科學傳播大講堂”將持續舉辦，一批科學家、優秀科學傳播工作者等將走進高校，站在“科學傳播大講堂”上，分享他們的故事，弘揚科學家精神。
