“從庫恩的科學革命到亨廷頓的文明沖突”引發共鳴
清華大學教授王巍教授站在科學傳播大講堂上，給北京城市學院學生帶來一場主題為“從庫恩的科學革命到亨廷頓的文明沖突”的講座，共同探討科學傳播的深刻話題，引發現場近200名大學生共鳴。現場提問不斷！掌聲不斷！
清華教授給北城學生上科學傳播課
近日，由北京市科協主辦，北京科技記者編輯協會、北京城市學院國際文化與傳播學部聯合承辦的“科學傳播大講堂”，邀請清華大學教授王巍到北京城市學院航天城校區給學生主講“從庫恩的科學革命到亨廷頓的文明沖突”。本次大講堂由北京市科協宣傳文化部二級調研員、北京科技記協副理事長兼秘書長李磊主持。
王巍是清華大學科學史系教授，清華大學理學學士、哲學碩士，香港中文大學哲學博士。在清華大學的教學工作中，王巍教授通過系統的課程講授，向學生們傳授科學哲學的專業知識，培養了一批又一批對科學哲學有深入理解的學生。他的教學內容涵蓋一般科學哲學、分支科學哲學等多個領域，為學生們構建了全面的科學哲學知識體系，為科學傳播培養了專業的后備人才。
近年來，北京城市學院國際文化與傳播學部在科學傳播方面表現出色。副主任張心遠介紹，學部共建“科技文化傳播研究中心”完成兩項課題；《城市之光》節目獲科協優秀案例，工作室被評為卓越工作室；還與科協合作開展多項科普活動，效果良好。
當天聽課的學生近200人，既有以班級為單位上課的傳播學專業學生，也有外語專業學生，甚至還有一些慕名而來的科學傳播愛好者。
庫恩的“范式”與“不可通約”
講座一開始，王巍教授先介紹了社會科學研究中被引用最多的25本書籍，其中庫恩的《科學革命的結構》名列首位。
王巍還簡介了庫恩的生平，以及他提出的“范式”與“不可通約”概念?！胺妒皆诳茖W中具有重要作用，它吸引了堅定的擁護者，并為科學實踐提供了基礎和指導?！蓖跷〗淌谡f，“庫恩認為科學發展模式包括前范式階段、范式建立、常規科學、反常、危機、科學革命等階段。”
講座探討了庫恩的學術影響，包括對社會學、經濟學、科學技術與社會、科學史等領域的影響。同時，也提到了庫恩的理論可能帶來的社會影響，如亨廷頓的文明沖突觀點，以及中國現代化道路中的范式轉移問題。
王巍教授在講座中特別強調了抽象哲學理論可能產生的重大社會影響，“正如恩格斯所說，一個民族想要站在科學的最高峰，就不能沒有理論思維?！?/span>
教授的理論與學生的現狀碰撞出新火花
講座現場，氣氛熱烈而活躍。當講座進入提問環節時，同學們紛紛舉起手來，渴望與王巍老師進行深入的交流。
一位戴著眼鏡的同學率先站起來，眼神中充滿了求知的渴望。他問道：“老師您好！我是來自22傳播學實驗班的任泓陽。在自媒體高度發展的今天，我們經?？梢钥吹揭恍┳悦襟w人宣傳所謂的“科學”知識，但其中不乏很多偽科學的內容，例如網絡博主宣傳食品添加劑就是科學狠活，也是這樣的不確定的科學信息引導了很多公眾恐慌，和社會的廣泛關注。想問王老師：在現代社會，科學理論和文明范式如何能通過媒體尤其是自媒體，正確的影響公眾的認知和行為？”
王巍老師微笑著點了點頭，耐心地回答道：“現在凡是正規的藥物，會非常明確的講清楚說這個藥有什么樣的副作用；反過來神藥是包治百病的，沒有任何的副作用。所以我想通過這個波普爾的理論來說，能夠被證偽的理論反而是科學；偽科學永遠是會用一些模棱兩可的話，你永遠不能證明他是錯的。一個愿意自我批評的理論反而是科學的理論。所以你要是用這個標準去判斷現在吹得太厲害的這些理論的話，通常往往是偽科學?！?/span>
接著，另一位女同學站起來，她的聲音清脆而堅定：“老師您好！我是來自22傳播本1班的楊佳一。因為我們今天在座的都是學文科的傳播生，作為傳播生來學習這個科學傳播有什么突出的優勢？”
王巍教授沉思片刻后結合自己的經歷回答道：“我在香港中文大學讀博時，很多同學是哲學系直接上來的，我覺得他們讀文獻的能力非常強。我想不明白我就讀不懂，但很多文科生會先讀懂了然后再去想明白。我也很佩服做歷史研究的學生，他們的考證非常細致，抓史料的功夫非常強。錢鐘書先生據說可以讀歐洲古代的手稿，我肯定看不懂，我看醫生的字可能都讀不全。所以我想文科也是有文科的優勢的！另外一方面，建議大家能夠打通文理之間的界限，不要限制自己的知識框架。”
同學們的提問一個接著一個，王巍教授始終認真傾聽每一個問題，并結合自己多年來的經歷給予詳細的解答。整個講座現場充滿了思想的碰撞和智慧的火花，同學們在積極提問和交流中，對科學傳播有了更深刻的理解和認識。
我們從科學傳播大講堂中汲取了智慧之光
這場意義非凡的講座圓滿結束，現場氣氛熱烈，同學們紛紛踴躍分享自己在講座中的感悟與收獲。
講座中，王巍教授以“白頭翁”這一具有多義性的名詞展開深入講解。他指出，“白頭翁”在傳播過程中極易引發誤解，受眾可能會將其理解為白頭翁鳥，亦或是白發蒼蒼的老人，這種多義性使得信息變得模糊不清，進而產生歧義?；诖耍跷〗淌谥貜娬{，在信息傳播過程中，必須格外謹慎，要堅決避免使用具有爭議或歧義的詞語。唯有清晰、準確的語言，才能確保信息準確無誤地傳達給受眾，從而保障傳播的準確性和有效性。
來自22傳播本（實驗班）的女生張筱薇深受此次講座啟發：“我深刻認識到，在當今信息爆炸的時代，人們被海量信息所包圍，其中不乏存在爭議性和歧義性的內容。作為信息的傳播者和接收者，每個人都肩負著重大責任。在傳播信息時，應當力求準確、清晰，避免使用模糊不清的詞語；而在接收信息時，則要保持理性和批判性思維，通過多方面渠道對信息的真實性進行核實驗證。”
此外，王巍教授還分享了自己的學術經歷。他自述本科為物理學專業，但在本科實驗室中一直從事基礎工作?！叭绻乙窃缰缼於鞯某Ｒ幙茖W就是進行‘搬磚’，我就不會轉專業了?！蓖跷〗淌谡f，“當時自己沒有意識到科學大部分時候是‘常規科學’，很少‘科學革命’，這才導致了轉專業的選擇?！?/span>
同樣來自22傳播實驗班的男生張佳歆從王巍教授的講座中也獲得了深刻的感悟：“我認識到，不僅僅是科學領域，生活中的很多方面都需要人們逐漸理解并結合當下世界觀，才能獲得更為深刻的認知。同時，庫恩的科學革命理論和亨廷頓的文明沖突論使他意識到，科學和文明都處于不斷發展變化之中。因此，人們應以全新的視角去觀察和理解國際關系和文化差異，并保持樂觀開放的心態，積極學習和適應這些變化，進而更好地理解自身所處的世界?！?/span>
很多同學講座后寫了感悟，表示清華大學教授王巍主講的科學傳播大講堂讓同學們受益匪淺的啟示，對于未來從事科學傳播既釋疑答惑，又在內心留下深刻印記。
科學傳播大講堂旨在發現和培養未來科學傳播人才
“科學傳播大講堂”從今年5月開始啟動，由北京市科學技術協會主辦，北京科技記者編輯協會承辦，北京城市學院國際文化與傳播學部協辦。據介紹，“科學傳播大講堂”是為深入學習貫徹黨的二十大精神，深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，大力弘揚科學精神和科學家精神,用新時代科學家精神鑄魂育人，發現和培養優秀科學傳播人才，將價值引領融入立德樹人全過程，服務首都高質量發展。
