傳統(tǒng)生命健康教育觀強調生命的重要性，而對生死的內(nèi)涵理解局限于較淺層面，實際上是心理與身體上的形式分離。以具身認知理論為基礎，開展生命健康教育需要對生死內(nèi)涵進行重新解讀，生命健康教育的實踐離不開對身體價值的探索，多學科生命健康教育課堂和意識譜理論等對具身性生命教育有重要的啟迪作用。生命健康教育的具身實踐需要對活在當下進行深層理解，采用休克療法以令幡然醒悟、親歷或目睹生活事件帶來震撼、對反映時間延續(xù)事物親身感知等方式。未來研究將在具身認知理論的指導下，對生命健康教育進行深入探索。未來研究需要進行生命觀和死亡觀的重建，融入道德教育之中，并通過各種形式的體驗達到生命健康教育的目標。pdf
