康復(fù)治療學(xué)是促進(jìn)病、傷、殘者身心及社會(huì)功能康復(fù)的現(xiàn)代新興治療學(xué)科。北京城市學(xué)院康復(fù)治療學(xué)本科專業(yè)自2015年開(kāi)始招生，截至2020年，本專業(yè)共有在校本科學(xué)生共179人，專職教師6人，大多為北京體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院、北京中醫(yī)藥大學(xué)等知名院校的博士和研究生。專業(yè)立足于北京衛(wèi)生醫(yī)療發(fā)展需要，致力于培養(yǎng)服務(wù)北京、服務(wù)人民的都市應(yīng)用型康復(fù)人才，使學(xué)生真正成為合格的康復(fù)治療師及中高級(jí)技術(shù)人才的良好的后備力量。近年來(lái)，學(xué)校大力扶持專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，加強(qiáng)教師培養(yǎng)，成立康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心，建立校外實(shí)踐基地，先后與十余家三甲醫(yī)院及康復(fù)專科醫(yī)院開(kāi)展合作辦學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)了大量康復(fù)治療應(yīng)用型人才。
選考科目要求：物理、化學(xué)、生物需任選一門
北京城市學(xué)院作為北京市屬院校，辦學(xué)定位是“培養(yǎng)服務(wù)現(xiàn)代城市發(fā)展與管理的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”，突出學(xué)用結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，切實(shí)保障學(xué)生掌握相關(guān)工作技能。從目前北京市設(shè)置康復(fù)治療學(xué)專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)的本科高等院校的辦學(xué)層次和特色上看，培養(yǎng)應(yīng)用型康復(fù)治療學(xué)本科專業(yè)人才在北京高校康復(fù)治療學(xué)專業(yè)教育中是一種“錯(cuò)位培養(yǎng)”方式，不僅能滿足北京醫(yī)藥行業(yè)的不同方面需求，同時(shí)能更好地立足于北京、服務(wù)于北京醫(yī)藥行業(yè)。
康復(fù)治療學(xué)專業(yè)發(fā)揮“雙師型”專兼職結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，注重實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，構(gòu)建分層次的實(shí)踐教學(xué)體系，多角度、全方位培養(yǎng)和挖掘?qū)W生自我成才的潛能，在課程改革、能力培養(yǎng)、素質(zhì)拓展與畢業(yè)生就業(yè)等方面做出了優(yōu)異的成績(jī)，培養(yǎng)了一批康復(fù)治療應(yīng)用型人才。
培養(yǎng)學(xué)生在德智體美全面發(fā)展。能夠堅(jiān)持正確政治方向，具有良好職業(yè)道德與個(gè)人修養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)及衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要。符合未來(lái)高等康復(fù)治療學(xué)教育要求，具有較強(qiáng)敬業(yè)精神、協(xié)調(diào)能力和良好心理品質(zhì)。在初步掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)掌握康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐技能，并熟悉中醫(yī)藥學(xué)基本理論知識(shí)和中醫(yī)臨床醫(yī)療技能，具有各科疾病康復(fù)治療和評(píng)價(jià)工作的能力，能夠勝任二級(jí)以上或三級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行康復(fù)相關(guān)工作的應(yīng)用型高級(jí)人才。
特色1：注重實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，構(gòu)建分層次的實(shí)踐教學(xué)體系
康復(fù)治療學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置上加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的比重，突出能力培養(yǎng)，課程以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)-綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)環(huán)環(huán)相扣，反復(fù)鞏固，為滿足康復(fù)治療學(xué)教學(xué)要求并能夠與每年招生規(guī)模相匹配，保證學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和康復(fù)治療專業(yè)技能訓(xùn)練的落實(shí)，建設(shè)占地面積3000余平方米的護(hù)理康復(fù)實(shí)訓(xùn)室，設(shè)置包括康復(fù)評(píng)定實(shí)訓(xùn)室、物理治療實(shí)訓(xùn)室、作業(yè)治療實(shí)訓(xùn)室、言語(yǔ)治療實(shí)訓(xùn)室、健康評(píng)估實(shí)訓(xùn)室、解剖實(shí)訓(xùn)室，擁有大型儀器89件。解剖實(shí)訓(xùn)室擁有3D解剖重建系統(tǒng)，使解剖課教學(xué)信息化、立體化，教師上課使用方便，學(xué)生易于理解。
特色2：“雙師型”專兼職結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)
康復(fù)治療學(xué)專業(yè)發(fā)揮“雙師型”專兼職結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，本專業(yè)的雙師型教師來(lái)自于臨床一線，既有豐富的臨床教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、正確的康復(fù)理念又掌握先進(jìn)的臨床康復(fù)知識(shí)與技能，能夠?qū)⒖菰锏臅?shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的臨床案例講授給學(xué)生。保證了在教學(xué)中不斷地了解和熟悉臨床醫(yī)學(xué)和康復(fù)學(xué)的新發(fā)展、新方法，學(xué)習(xí)臨床康復(fù)新儀器設(shè)備的使用、新康復(fù)技術(shù)的應(yīng)用，將這些動(dòng)態(tài)的變化與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，既防止了理論和實(shí)踐相脫節(jié)，又拓寬了學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
特色3：多方位培養(yǎng)注重挖掘?qū)W生自我成才的潛能
專業(yè)注重挖掘?qū)W生自我成才的潛能，通過(guò)專家講座、創(chuàng)新計(jì)劃等活動(dòng)，大力鼓勵(lì)并積極組織學(xué)生參加專業(yè)國(guó)際交流活動(dòng)，使學(xué)生把握康復(fù)治療學(xué)的發(fā)展方向，通過(guò)平臺(tái)課程設(shè)置實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間滲透，豐富學(xué)生知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生視野，拓寬思維，培養(yǎng)學(xué)生明確的自學(xué)、發(fā)明、創(chuàng)造等科學(xué)精神。
系統(tǒng)解剖學(xué)、生理學(xué)、功能解剖學(xué)、人體運(yùn)動(dòng)學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)、生物化學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、康復(fù)評(píng)定學(xué)、物理治療學(xué)、作業(yè)治療學(xué)、言語(yǔ)治療學(xué)、臨床康復(fù)學(xué)、物理治療技能實(shí)踐、作業(yè)治療技能實(shí)踐、中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)治療學(xué)、社區(qū)康復(fù)學(xué)、康復(fù)工程學(xué)、康復(fù)心理學(xué)等。
本專業(yè)積極始終貫徹學(xué)校“開(kāi)放辦學(xué)”的方針，積極挖掘社會(huì)資源，引入專業(yè)的人才培養(yǎng)中，取得了較好的育人效果。本科學(xué)生按照學(xué)部“3+1”的培養(yǎng)模式，要求學(xué)生在最后一個(gè)學(xué)年進(jìn)行不少于6個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的實(shí)際應(yīng)用能力，更好地適應(yīng)未來(lái)就業(yè)崗位的需求。
依據(jù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本專業(yè)教學(xué)需求與行業(yè)特點(diǎn)，本專業(yè)與北京康復(fù)醫(yī)院、中日友好醫(yī)院、北京小湯山醫(yī)院、清華長(zhǎng)庚醫(yī)院、解放軍總醫(yī)院、306醫(yī)院、北京第一康復(fù)醫(yī)院、裕和中西醫(yī)結(jié)合康復(fù)醫(yī)院、英智康復(fù)醫(yī)院有限公司、中關(guān)村醫(yī)院、北大醫(yī)療康復(fù)醫(yī)院、復(fù)興醫(yī)院等10余家醫(yī)院簽署康復(fù)治療學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地協(xié)議，包含三級(jí)綜合性醫(yī)院、二級(jí)醫(yī)院、康復(fù)專科醫(yī)院、社區(qū)醫(yī)院及及民營(yíng)醫(yī)院，滿足社會(huì)、行業(yè)、學(xué)生自己的不同需求。優(yōu)質(zhì)的臨床教學(xué)基地確保了臨床教學(xué)質(zhì)量，保證了物理治療、作業(yè)治療、言語(yǔ)治療、理療、中醫(yī)康復(fù)等康復(fù)技能的全覆蓋。在校學(xué)生數(shù)與實(shí)習(xí)使用的床位數(shù)比例達(dá)到1:1，各科室設(shè)施齊全，優(yōu)質(zhì)的臨床教學(xué)基地確保了臨床教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)與臨床教學(xué)基地建立了穩(wěn)定的管理體系與協(xié)調(diào)機(jī)制，雙方面確保臨床教學(xué)質(zhì)量，為臨床帶教和理論教學(xué)帶來(lái)互贏的結(jié)果。
在四年的專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，以理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，學(xué)歷教育與創(chuàng)新能力教育相結(jié)合全方位培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力與全面可持續(xù)發(fā)展能力，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全方位培養(yǎng)和提升，并在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目和各類比賽中嶄露頭角。
力鼓勵(lì)并積極組織學(xué)生參加專業(yè)國(guó)際交流活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生“眼界開(kāi)闊，思想解放，社會(huì)活動(dòng)能力強(qiáng)”的素質(zhì)形成。
學(xué)生們?cè)谛＜皩?shí)習(xí)期間通過(guò)康復(fù)技能大賽等活動(dòng)加深了專業(yè)認(rèn)同感，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了正確的職業(yè)素養(yǎng)。多名學(xué)生被評(píng)為優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，收獲患者表?yè)P(yáng)信。
隨著現(xiàn)代生活質(zhì)量的提高和科技的發(fā)展，康復(fù)醫(yī)學(xué)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的地位日益提高，特別是我國(guó)老齡化社會(huì)的到來(lái)，人們對(duì)生活和生命質(zhì)量的追求愈來(lái)愈高，對(duì)康復(fù)的期望愈來(lái)愈強(qiáng)，康復(fù)治療專業(yè)顯得尤為重要，也取得了飛速的發(fā)展。為此國(guó)家規(guī)定在各級(jí)醫(yī)院必須設(shè)立康復(fù)醫(yī)學(xué)科，滿足人們對(duì)康復(fù)治療的需要。
目前北京市康復(fù)的社會(huì)需求快速增加，康復(fù)人員主要集中在三級(jí)醫(yī)院，康復(fù)資源覆蓋面小，而北京社區(qū)服務(wù)中心康復(fù)設(shè)備總體配置僅50%，造成80%需要康復(fù)的人群得不到康復(fù)。基層康復(fù)治療專業(yè)人才的匱乏制約了我國(guó)人民健康事業(yè)的發(fā)展。康復(fù)治療學(xué)專業(yè)是經(jīng)過(guò)社會(huì)人才市場(chǎng)調(diào)查，根據(jù)用人單位的急需而開(kāi)辦的新專業(yè)。該專業(yè)人才需求旺盛、就業(yè)前景廣闊，就業(yè)面廣，具有很大的發(fā)展空間。
